Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях учреждения образования: организация и содержание

С 14 по 18 сентября в институте проходило повышение квалификации по программе «Организационно-методические аспекты осуществления персонального сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях учреждения образования» для воспитателей и воспитателей дошкольного образования, осуществляющих персональное сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

В ходе обучения слушатели совершенствовали профессиональные компетенции в вопросах личностно-профессионального развития и имиджа педагога, применения информационно-коммуникационных технологий в работе с обучающимися с расстройствами аутистического спектра (РАС), ознакомились с методами профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательном пространстве, углубили знания об эффективном предметно-методическом обеспечении образовательного процесса обучающихся с РАС, а также об особенностях психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребёнка с РАС. Этому способствовали лекционные и практические занятия, а также круглые столы, проведённые преподавателями института, педагогическими работниками и специалистами учреждений образования Витебской области.

Яна Александровна Дановская, методист отдела дошкольного и специального образования института, осветила особенности психофизического развития детей с РАС, а также представила технологию сопровождения обучающихся с РАС, основанную на междисциплинарном взаимодействии специалистов, партнёрстве с семьёй и регулярной оценке образовательной динамики.

О роли имиджа современного педагога в образовательном процессе и факторах, влияющих на его формирование, а также о содействии формированию в обществе толерантного отношения к лицам с РАС рассказала Светлана Васильевна Мартынкевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, психологии и частных методик института.

Феноменологию проблемного поведения у обучающихся с РАС, эффективные методы и приёмы коррекции нежелательного поведения при организации обучения в условиях учреждения образования представила Анастасия Александровна Макарова, педагог-психолог ГУО «Витебский городской центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации».

Важным мероприятием образовательной недели стало посещение ГУО «Витебский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»: Марина Григорьевна Фёдорова, директор центра, осветила нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса обучающихся с РАС, а также психолого-педагогическое сотрудничество с семьёй ребёнка с РАС как условие эффективного педагогического сопровождения. Наталья Викторовна Князева, педагог-психолог, и Наталья Александровна Горенькова, учитель-дефектолог, провели обзорную экскурсию, в ходе которой педагоги смогли познакомиться с особенностями организации адаптивно-социализирующей среды для обучающихся с РАС. Специалисты центра познакомили воспитателей персонального сопровождения с методиками использования альтернативной и дополнительной коммуникации, а также с другими вспомогательными методами в коррекционно-развивающей работе с детьми с РАС.

Опыт работы педагогов ГУО «Специальная школа Оршанского района» Виктории Александровны Казакевич, учителя, и Елены Валерьевны Максименко, воспитателя персонального сопровождения, вызвал живой отклик. Педагоги поделились методами и способами адаптации учебных материалов для обучающихся с РАС: упрощение инструкций к заданиям, индивидуализация стимульных материалов, дополнительная визуализация, минимизация двойных требований, сокращение объёма заданий при сохранении уровня их сложности, упрощение содержания заданий.

Виктория Александровна Козлова, воспитатель персонального сопровождения ГУО «Средняя школа №34 г.Витебска», поделилась опытом разработки индивидуальных адаптированных заданий для учащегося с РАС. Особый интерес аудитории вызвали представленные эффективные методы мотивации учащегося с РАС к учебной деятельности, а также игры и тренинги, направленные на активное взаимодействие со сверстниками, что является ключевым аспектом социальной адаптации и интеграции в обществе. Это взаимодействие служит основой для формирования социальных навыков, усвоения норм и ценностей социума, развития эмпатии, саморегуляции и умения строить отношения.

Положительные отзывы слушателей повышения квалификации получили рабочие тетради, которые повысили активность обучения, способствовали развитию познавательной самостоятельности, помогали правильно планировать время и устанавливать непосредственную обратную связь с лектором.

Полученные знания и практические навыки, приобретённые в ходе повышения квалификации, способствовали совершенствованию профессиональных компетенций и освоению современных методов и технологий сопровождения, что является необходимым условием для эффективной работы с обучающимися с РАС, их социализации и адаптации в образовательной и социальной среде.