Сегодня прошли обучающие курсы (вебинар) «Организация исследовательской деятельности учащихся по русской филологии».
Мероприятие, собравшее учителей русского языка и литературы, было направлено на обсуждение актуальных методических приемов и эффективных подходов к руководству учебными исследованиями учащихся. Спикером выступила Ирина Анатольевна Владыко, учитель русского языка и литературы квалификационной категории «учитель-методист» ГУО «Минская государственная гимназия-колледж искусств».
В центре внимания слушателей оказалась проблема, знакомая многим педагогам: при значительных временных и эмоциональных затратах на подготовку научных работ учащихся результат не всегда соответствует ожиданиям. Ирина Анатольевна, опираясь на многолетний опыт руководства исследованиями – победителями городских и республиканских конкурсов, представила авторский взгляд на решение этой задачи.
Главным инструментом, предложенным вниманию участников вебинара, стала авторская технологическая карта учебного исследования. Этот методический продукт позволяет выстроить системную работу над исследованием, устанавливая четкие взаимосвязи между темой, целью, задачами, структурой и, что самое важное, – личностью исследователя.
Спикер подробно остановилась на структурных элементах успешной работы, сделав акцент на ключевых моментах, которые часто вызывают затруднения у педагогов:
- актуальность темы учебного исследования должна быть первостепенна для самого учащегося;
- материал и методика как фундамент успеха (о важности тщательного отбора языкового материала и выбора одной-двух базовых, хорошо освоенных руководителем методик);
- работа со словарями и классификация;
- мотивация через погружение в науку за счет знакомства с ключевыми именами и концепциями (Ю.М. Лотман, М.Л. Гаспаров и др.), что вдохновляет ученика и формирует у него подлинно научную картину мира.
В практической части вебинара слушателям были продемонстрированы конкретные примеры заполненных технологических карт, которые легли в основу исследований, получивших дипломы высших степеней за последние 5 лет. Участники смогли увидеть, как абстрактные методические принципы работают на материале анализа поэзии А.С. Пушкина, И.А. Бродского, М.И. Цветаевой и прозы А.П. Платонова.
Предложенная Ириной Анатольевной модель позволяет не только систематизировать работу научного руководителя, но и решает ключевую задачу современного образования – формирование компетентной, мотивированной и творческой личности учащегося через подлинное научное познание.
